Habilidades Digitales Docentes

 

Meter (2004), señala “que los profesores deben de familiarizarse con las tecnologías, aprender qué recursos, dónde buscarlos y aprender cómo integrarlos en clase”. Debe de aprender nuevos métodos y prácticas de enseñanza, además de plantear nuevas formas de evaluación adecuados a su nueva pedagogía y la implementación de la tecnología adecuada.

Con base en la teoría conectivista de Siemens y en la propuesta de competencias que el docente debe de poseer en la era digital realizada por la UNESCO (2008), se plantean, las siguientes, como habilidades esenciales para el docente en este tiempo.

• Búsqueda de información, el profesor debe tener la habilidad de indagar en la red la información pertinente y veraz necesaria para la impartición de su clase.
• Selección y creación de contenidos, en internet se pueden encontrar tres tipos de contenidos distintos: a) el que ya se encuentra hecho, listo para ser utilizado; b) el segundo puede ser utilizado y modificado según las necesidades del docente; c) y por último, aquel que aún no existe y tiene que ser creado desde cero, con la característica de que este debe ser “usable” por cualquier persona que tenga acceso a este, es decir, no importa el grado de conocimiento y habilidades digitales que tenga el usuario, debe ser sencillo, intuitivo y accesible. Por tal motivo, esta habilidad resulta de gran importancia. 
• Creatividad e innovación, esencial para el nuevo perfil docente, esta habilidad permitirá adaptar de la mejor forma los contenidos existentes, en caso de no poder desarrollar los propios, enfocándolos o redireccionándolos  según las necesidades de este, o de desarrollarlos de manera dinámica y flexible, pensados en las características de los grupos que atiende. 
• Trabajo Colaborativo, socialización de la información y creación de redes; consiste en la habilidad de trabajar en equipo ya sea en contigüidad o de manera virtual y remota, para, como menciona Siemens (2008), crear redes de conocimiento entre los docentes dentro y fuera de su institución dónde laboran, así como la retroalimentación entre pares.
• Evaluación, ante este nuevo paradigma educativo, se requieren métodos alternativos de evaluación, que se adapten a las características de los procesos educativos actuales.
• Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, imprescindible resulta el poseer los conocimientos y habilidades necesarias para integrar de manera pertinente, eficiente y eficaz los procesos pedagógicos con los tecnológicos, en la búsqueda de mejorar las experiencias de aprendizaje con las que el alumno interactúa, y en este caso de estudio, lograr avances significativos en los estudiantes con discapacidad intelectual.

Bajo la idea, de que el docente es un actor fundamental en los procesos pedagógicos, y son un pilar en la enseñanza, se considera primordial el conocer cómo incorporan la tecnología en su vida cotidiana y en su práctica profesional, para así plantear las estrategias adecuadas que permitan mejorar la adquisición de habilidades y conocimientos a los alumnos, en esa búsqueda de autonomía con miras a una inclusión social. Es decir, no se pueden plantear, modelos de implementación y rutas de trabajo, empleando medios digitales con los educandos si los profesores desconocen los modelos de uso, aplicaciones, formas de integración, que la tecnología ofrece.